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发布日期:2022-06-20 11:17    点击次数:52

     跟您请教一个问题,一个班的数学成绩非常好,但是班级的选择题一直处于垫底,请问主要原因是什么?可以怎么去改善呢?答:对于这个问题,我首先想说下高考考选择题有什么意义:高考是选拔性考试,高考不是培养数学家,需要把每一个问题都说的那么理由充分具体,一般说来,数学选择题承载着一个功能,那就是选拔那些有临机决断能力的人才,很好的体现了数学思维的敏捷性、跳跃性的考查,思维优秀的孩子能很快的从选择题中脱颖而出!另外高考题解决问题的入口很宽,对于优秀的孩子总能找到优秀的方法,而且从命题人解读高考的试题可以看出,命题人实际是知道有这些方法的,就是要区分思维的优劣,因此我们数学教学应该在平时注重数学思维与方法的培育.对于选择题的解题方法,个人认为,苏尔克姆(洛阳)电子有限公司可以采用逐步渗透、有意识指导培养.

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1、一定要有意识的培养,从而锻炼和提高学生思维的敏捷性、跳跃性.比如:平时我们在讲解一个解答题试题的时候,我们可以把题目变一变问学生:如果这个试题是选择题、填空题目又该如何解决呢?在讲解本身就是选择填空题目时,多问问:还有没有其他思路可以解决呢?从而拓宽学生思维与视野.

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2、一定要有阶段性的培养,有的老师比较吝啬,在高一高二的时候不讲解选择题的解法,怕学生知道了简洁解法不再深入思考,所以在高一高二奠定了厚实的基础后,在高三集中给学生讲解,个人觉得这样不好,技巧与方法的形成需要时间与过程,

需要不断的实际去操作才能掌握并运用的,到了高三再集中处理,学生应用起来有些慌张,有点来不及的感觉,如果能在平时多多培养,让学生能展开思考,形成优良的思考习惯,反而更好!但是平时一定要先讲解一般思路,再讲解技巧,让学生形成深入思考的习惯.

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《千年一叹》余秋雨

感悟:《恃弱和逞强》

       印度一直在宣传“中国威胁论”,这好像兼收了恃弱和逞强的双重功效。恃弱是多年被奴役的心理折射,要摆脱很困难。而逞强心理也可以理解,殖民统治结束了,人口世界第二,经济发展不慢;却总想着在几十年内赶超中国,结果把自己的赶超对象当作了敌人,把人家的成绩当成了威胁。

       把恃弱和逞强结合在一起,必然会精神扭曲、行为极端,而后果令人堪忧。

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